Práctica 10

Esta última práctica constaba de dos partes. En la primera parte hemos realizado una hoja sobre la rúbrica de nuestra autoevaluación de aprendizaje realizado, que corresponde con la primera foto. En la otra cara de la hoja había que realizar la rúbrica de autoevaluación de a asignatura, que corresponde con la segunda foto.

Generado por Gonzalo Lorenzo Lledó

Generado por Gonzalo Lorenzo Lledó

La segunda parte consistía en que por grupos de clase debíamos realizar una rúbrica nosotros para el alumnado, nuestro grupo y yo buscamos en el tema 10 como también otros anteriores para saber cuáles eran los temas que íbamos a proponer en la rúbrica. Al final del estudio de las posibles opciones, acabamos exponiendo las siguientes:

Esta ficha debe ser realizada por el alumno y evalúa tanto a el profesor, la clase, el espacio escolar como también su propia autoevaluación. Con un total de 15 preguntas, donde el alumno debe responder NUNCA( 0 puntos), A VECES(2 puntos), A MENUDO(3 puntos) o SIEMPRE(5 puntos)en función de las preguntas formuladas 

 Y así termina la última práctica, concluyendo con los 10 temas prácticos y teóricos que hemos estudiado y practicado en clase. 

Tema 10: Evaluación de Centros.

En este tema evaluaremos el funcionamiento de los centros para realizar planes de mejora para así poder conocer la autoevaluación institucional.
En primer lugar definiremos EVALUACIÓN con cuatro puntos:

1. Es medir el grado en el que se consiguen los objetivos.
2. Detectar los problemas .
3. Reorientas.
4. Mejorar el rendimiento.

Y todo ello para responder a : QUÉ, CÓMO, CUANDO, PARA QUÉ EVALUAR.

Normativa

LOGSE (1990) la evaluación se entiende como un proceso continuo y formativo.

LOE(2006) y LOMCE(2013) la evaluación es un elemento fundamental para la mejora de la evaluación. además es favorecedora de la transparencia en el sistema educativo.

En la Orden del 13 de Diciembre de 2007 --> Se realiza una evaluación en la Educación Primaria.

Fases, tipos y modalidades

EVALUACIÓN EDUCATIVA: se encuentra integrada en el proceso educativo que tiene  como finalidad la mejora de dicho proceso, incidiendo en factores personales y ambientales.

• FASES: Planificación, Ejecución, Información y Toma de decisiones.
• ¿QUÉ SE EVALUA?: 

-  Sistema Educativo evalua al alumnado, profesorado, procesos educativos, Administración educativa...

-  Centros Escolares evaluan aspectos didácticos, estructurales y relacionales y las dimensiones institucionales.

-  Procesos de enseñanza. En ellos se evaluan los aprendizajes del alumnado de forma continua y globla.

-  Elementos componentes del proceso de enseñanza: Proyecto Curricular de Centro, Programaciones de aula, materiales curriculares y actividades educativas.

-  Práctica docente. En ella se ajustan, se orientan y se refuerzan las actuaciones docentes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.


Por otra parte, también diferenciamos dos tipos de Evaluación:

• E. formativa: 

- Proporciona información para orientar y dirigir el proceso educativo.

- Se aplica durante el curso
- 2 funciones: diagnóstica (analiza avances y obstáculos) y orientativa (reconduce desajustes).

• E. sumativa:

- Su finalidad es valorativa y calificativa.
- Se aplica al final del curso.

Además diferenciaremos tres modalidades:

1. Modalidad inicial: se produce al comienzo del proceso educativo, y se deben conocer las situaciones de partida.
2. Modalidad continua: se lleva a cabo durante el proceso educativo con el fin de conocer cómo se está desarrollando.
3. Modalidad final: se lleva a cabo al finalizar el proceso educativo para determinar aquello que puede mejorarse. Consiste en la obtención de datos al terminar el período de tiempo.

Modelos de evaluación
Los indicadores--> son referencias con las que comparamos nuestra práctica para saber hasta dónde hemos llegado respecto a un determinado objetivo. En el proceso de evaluación consideraremos los siguientes:

• Ind. de percepción.
• Ind. de rendimiento.

También tener en cuenta el modelo de autoevaluación EFQM, el cual está formado por: agentes facilitadores, resultados y la innovación y el aprendizaje.

Se trata de un gráfico que muestra una imagen general de los ámbitos de organización de la escuela. Tiene tres niveles:

- Estratégico.

- Operativo.

- Apoyo.

Para finalizar, definiremos la estructura que ha de tener un Plan de Mejora:

1. Introducción
2. Objetivos
3. Estrategias
4. Cronograma
5. Evaluación
6. Publicidad y Marketing
7. Recursos necesarios.

Para dar por terminado este tema, añadiré un vídeo realizado por los docentes de una escuela en el que se reflexiona sobre las mejoras que se deben introducir en el modo de evaluar que estaban llevando a cabo.

Práctica 9

Práctica 9

Esta fue la práctica 9 que realizamos toda la clase, y nos dividimos en tres grupos formados por el Consejo Escolar que fue donde me tocó a mí, la Junta de delegados y el AMPA.

Caso 1

       A)     ¿Incumple  un deber o derecho del alumnado? 

       B)      ¿Este caso se trata de una conducta contraria a las normas de convivencia? Si.

       C)      ¿Qué tipo de falta sería? Muy Grave

   
         Las medidas a tomar son:

Si que incumple un deber o derecho ya que atendiendo a la orden del 12 de septiembre de 2007 los insultos y agresiones  constituyen tipos de violencia específica.

 -Las medidas a tomar son:

·         Reunión con el psicólogo  para mejorar su conducta.

·         Actividades de socialización.

·         Actividades de mediación en clase con todos los compañeros.

·         Recompensar el buen comportamiento, ya que viendo que otros compañeros hacen buenas cosas        obtienen premios, hará que el niño mejore su comportamiento para así obtener el también.

Caso 2

      A)     ¿Incumple  un deber o derecho del alumnado?  Sí,

      B)      ¿Se trata de una conducta contraria a las normas de convivencia?

      C)      ¿Qué tipo de falta sería? Muy Grave

     Medidas a tomar.

Si que incumple el deber o derecho del alumnado según la orden del 12 de septiembre de 2007.

  -Medidas a tomar:

·         Si ha sido un daño a algún objeto perteneciente al centro, será pagado por el alumno causante o           sus familiares (además pagará los gastos de envió o si hay mano de obra).

·         Expediente disciplinario/expulsión.

·         Charlas de mediación.

·         Trabajos sociales en el centro educativo.

CASO 1 (AMPA)

CASO 2 (AMPA)

    Taquillas

    Clases cerradas

    Vigilancia en las aulas

    Profesores inculquen valores a los alumnos como el de no robar

    Imponer castigos extraescolares para castigar a estos niños que roban

ALUMNOS

CASO 1

  Amonestación verbal, si el caso sigue se le manda al director.

  El director será quien decida que hacer con ese alumno.

  Expulsión de una o dos semanas.

CASO 2

  Actividades extraescolares.

  La NO expulsión del alumnado.

En un primer momento debemos hablar con los padres, para ver si a través de ellos se puede mediar con los alumnos para que su conducta cambie.

     Psicólogo.

Propuestas:

• Si roba, el pago no es por los padres pero no expulsión. Se recaudara dinero para pagar el objeto robado. (3 votos)
• Si hay agresión, solución de una expulsión de 6 días. (6 votos)
• Robo, clases cerradas.
• Expulsión, aulas de convivencia y trabajos sociales en el centro.
• No a la medida de las papeletas.
• Charlas para concienciar a los alumnos, estas charlas van dirigidas tanto a alumnos como a padres.

Tema 9: Participación en los Centros Educativos. Problemática actual y factores condicionantes.

Los objetivos de este nuevo tema es conseguir las estrategias de implicación en el centro:

• Comunicación con las familias mediante la realización de reuniones o actividades con los alumnos.
• Establecer criterios coherentes, es decir, generar ambientes de convivencia, de educación, de participación…
• Dinámica del centro: Hacer que los padres participen en el centro.

EDUCAR  CAPACITAR  COLABORACIÓN => PARTICIPAR

El centro educativo debe ser considerado un espacio de socialización y debe propiciar los procesos de construcción, participativos y democráticos. Para ello, la escuela ha de estar organizada como una institución en la cual PROFESORES, ESTUDIANTES, DIRECTORES, PADRES, TUTORES Y PERSONAL DE APOYO encuentren espacios para la participación en la definición de líneas de actuación.

Si todos los elementos del centro participan en la gestión del centro, se tomará parte activa en la elaboración del desarrollo y conducción del proceso educativo.

Para conseguir la participación:

• Crear espacios para la interacción.
• Favorecer la comunicación.
• Cohesión (motivación).

Pasando a tratar la normativa de referencia:

          1.  Constitución Española

• Art. 27.5: Los poderes públicos garantizan el derecho de la educación mediante la programación general de la enseñanza y la creación de centros docentes.
• Art. 27.7: Profesores, padres y alumnos intervendrán en la gestión de los centros sostenidos con fondos públicos ( en los términos que establece la ley).                                                             
  
  
  2.  LODE
      -   Art. 5:

• Los padres tienen derecho a formar AMPA.
• El AMPA tiene como finalidad promover la participación de los padres de los alumnos de la gestión del centro.
• Las AMPAs podrán utilizar ls espacios del centro.
    
     -   Art. 19:

• Las políticas que lleve a cabo el centro, se verán reflejas en las actividades educativas que se realicen.
• TÍTULO III: Se establece de qué forma se participa en la enseñanza.
• TÍTULO II: Los poderes públicos deberán garantizar la participación de los órganos que formen el centro. Las comunidades autónomas se encargarán de la programación específica.
• Se reunirán los Consejeros Educativos.
  
  
  3.  LOMCE.LOE  Principios de la educación

NUEVO en LOMCE = h) El reconocimiento del papel que corresponde a los padres, madres y tutores como primeros responsables de la educación de sus hijos.

4.  LOE.

• Título V: Las administraciones educativas fomentarán la participación en los centros educativos. DESARROLLA LA PARTICIPACIÓN, AUTONOMÍA Y GOBIERNO DE LOS CENTROS.
• Art. 119 CORREGIDO POR LA LOMCE. 
  
  
  Participación en el funcionamiento y el gobierno de los centros públicos y privados concertados.
  
  
  5.  LOMCE.

• Art. 126: d) Un número de profesores y profesoras que no podrá ser inferior a un tercio del total de los componentes del Consejo, elegidos por el Claustro y en representación del mismo.
  
  
  
  
  
  6.  LODE  Derechos y deberes de las familias.
  
  
  7.  Decreto 233/1997 del 2 de setiembre  Participación de los padres y madres de alumnos en el centro. En el siguiente enlace, se añaden algunas opciones para mejorar la participación de los padres en la educación de sus hijos.

Medidas para fomentar la participación:

• Fomentar la formación.
• Facilitar que los consejos escolares sean verdaderos órganos de participación.
• Mayor autonomía en los centros.
• Aumentar los mecanismos de información.
  
  Para finalizar, he encontrado un vídeo donde se incita a los padres y madres de los alumnos de la Comunidad de Andalucía a que voten en las elecciones a Consejo Escolar, y así poder ser considerados como verdaderos órganos de participación.